日期:2009-06-15 16:04:00
孩子們在一起,隨時都可能發(fā)生糾紛,假如你的寶貝正和其他孩子“舌戰(zhàn)”或產(chǎn)生激烈的沖突,你會做出怎樣的反應?
寶寶“鬧翻了”不全是壞事
寶寶們在“鬧翻了”的過程中肯定要爭吵,從某種意義上說,這是對寶寶的一種磨練,他們會從中明白:每個人都要考慮到別人的感受、理解他人情感,富于同情心、愛心,要善于自我克制、懂得謙讓、遵守游戲規(guī)則……這對培養(yǎng)寶貝的社交能力大有好處。
同時,爭吵也是一種語言競爭,寶寶必須選擇流暢、簡練、有說服力的語言駁斥對方;此時大腦思維活躍,有益于孩子逐步學會分析、綜合、演繹、歸納等最基本的思維方法,提高思維的敏捷性和邏輯性,刺激語言的發(fā)展和大腦的發(fā)育。
這樣幫孩子
試試協(xié)商和分享
從幼兒園回家的路上,笑笑告訴媽媽:“圓圓壞……”原來,在下午的自由活動時間,圓圓憑借自己“人高馬大、力大無比”,把笑笑正在玩兒的拼圖搶到手,還把笑笑推倒在地上……
達標做法
聽到孩子受委屈的消息后,媽媽在對笑笑表示同情外,更應該告訴她:說別人“壞”解決不了任何問題,這樣說話也很不友好。接著,啟發(fā)孩子想想,有什么方法,既保證自己玩兒,又能皆大歡喜?比如,問問孩子:“拼圖只是一個人玩的嗎?”讓她悟出:有些玩具,可以兩個甚至更多的小朋友一起玩兒,如果自己和小朋友都想玩兒,可以彼此商量:“咱們一塊玩吧!”這樣大家的愿望都能得到滿足,自己也不受傷害,并能從中學會協(xié)商和分享,掌握與同伴相處的技巧,最終消化了矛盾。而且,真正和小朋友共同玩一件玩具,還會發(fā)現(xiàn),合作的感覺其實真的很好。
嘗試自己解決問題
輝輝和多多在草地上踢球,突然,輝輝跑到媽媽跟前,委屈地說:“多多踢了我一腳!”多多也跑過來:“是他先踩我的,他踩了還不承認,看,他把我的新旅游鞋都踩臟了!”
達標做法寶貝雖小,卻已有了一點的道德準則和是非觀念,這正是啟發(fā)他們以和平的方式解決問題的關鍵。孩子之所以發(fā)生爭吵,是因為起初都認為自己有理。
面對來告狀的孩子,媽媽們最好先聽聽事情的經(jīng)過,有針對性地幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們之間發(fā)生矛盾的原因,再分析一下。比如,問多多:“輝輝為什么會踩你的腳?他是存心要把你的新鞋弄臟嗎?”再問輝輝:“不管出于什么原因,踩了人家的腳,你都應該怎樣做呢?”使孩子明白,即便不是故意傷害他人,也必須道歉、認錯;而對于被傷害的孩子,不能以血還血、以牙還牙,要學會寬容和諒解。這時,輝輝媽不妨悄悄給孩子一塊濕紙巾,讓他主動給多多把鞋擦干凈。最終將小事化了,二人和好如初。
在這個過程中,媽媽要多調(diào)動孩子的思維,讓他們感到自己有權利也有責任去思考、解決自己的問題;避免孩子養(yǎng)成一遇到不愉快就本能地請爸爸媽媽或老師當幫手的習慣。
在傾聽中化解矛盾
軒軒和表妹莎莎分別搭積木。突然,軒軒無意中用胳膊肘碰了表妹的臉。頓時,莎莎不滿:“你怎么打人呀?!”軒軒說:“我沒有打你!”莎莎堅持:“你打了,你打了!”軒軒急了:“我就沒打!你再說,我真打你了!”說著,軒軒舉起了手,莎莎哭了起來……
達標做法
如果父母出面,以哥哥要讓著妹妹為由,訓斥軒軒、安慰莎莎,爭吵和哭鬧也許能夠被很快制止。但是軒軒多半會心里不服氣,莎莎則會誤以為哭是解決問題的最好辦法,這對兩個孩子的性格成長都沒有好處。所以,遇到這種情況,父母不妨讓孩子們坐在一起,由他們各自說說到底為什么爭吵,一方說的時候,另一方不要插嘴。然后,啟發(fā)軒軒說:“對不起,我是無意中碰疼你的。好了,不哭了,我?guī)湍悴敛裂蹨I吧。”再引導莎莎說:“好吧,我相信你,剛才是我冤枉你了,對不起。”
這樣做的好處在于讓孩子能夠彼此慢慢地靜下心來,傾聽對方的想法、反思自己的言行,發(fā)現(xiàn)對方做法中的合理成分和自己做法中的不恰當成分,有助于問題的解決。同時,讓孩子明白,“傾聽”是有禮貌、對對方尊重的一種表現(xiàn)。以后再碰到類似的事情,先聽對方解釋清楚或自己爭取向對方解釋的機會,和平處理好糾紛。
指導正確哺乳、喂養(yǎng)、呵護、
洗澡、穿衣、換洗尿布、物品消毒
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